Расселение и адаптация корейцев в Российской империиРасселение корейцев на территории Российской империи происходило крайне неравномерно. В одних местах они жили вперемешку с русскими, в других — создавали компактные и замкнутые поселения, изолированные от остального населения края. В этих изолированных районах корейцы сохраняли традиционный уклад жизни, язык и культуру, поддерживая привычный образ быта, близкий к родине.
Причин такого обособления было несколько. Главная из них — непрекращающаяся массовая миграция из Кореи, которую российские власти не успевали регулировать. Администрация Дальнего Востока имела ограниченные ресурсы, и потому контроль над переселенцами был минимален. Как отмечал исследователь В. В. Граве,
«контроль над корейцами ничтожен. Они оставлены на произвол судьбы, ведут обособленную жизнь».Одним из самых ярких примеров компактного расселения стал Посьетский участок Приморья, расположенный на юге, у самой границы с Кореей. Здесь доля корейского населения превышала 96 процентов. Однако по мере продвижения к северу плотность их поселений заметно снижалась.
Широта территории Российской империи и отсутствие продуманной политики закрепления переселенцев способствовали тому, что часть корейцев постепенно покидала Дальний Восток, переселяясь в Сибирь, европейскую часть России и Среднюю Азию. Первые корейцы появились в Средней Азии ещё во второй половине XIX века, но их число оставалось незначительным. По данным переписи 1897 года, в Туркестанском крае проживало всего трое корейцев — в Кокандском и Наманганском уездах.
Тем временем на Дальнем Востоке в 1860–1890-х годах активно формировалась устойчивая корейская община. Помимо изолированных поселений, корейцы селились и в городах, например во Владивостоке, где теснее общались с русским населением и быстрее осваивали элементы русской культуры.
Подавляющее большинство корейцев составляли бедные крестьяне. Постоянный приток новых переселенцев из Кореи препятствовал накоплению благосостояния. Некоторые приезжали лишь на заработки, однако большинство стремилось обосноваться в России навсегда и получить гражданство.
В 1891 году Приамурский генерал-губернатор барон Корф издал распоряжение, разделившее корейцев на три категории.
- Первая категория — переселившиеся до июня 1884 года, получали право на русское подданство и земельные наделы.
- Вторая категория — прибывшие после этой даты, подлежали выселению в Корею.
- Третья категория — временные переселенцы, которым разрешалось проживать лишь по специальным билетам.
Это решение привело к социально-экономическому расслоению внутри корейской общины. Землевладельцы, получившие российское гражданство, — так называемые
«стодесятники» — составляли зажиточную прослойку. Среди них появились первые образованные корейцы, окончившие российские вузы.
Испокон веков образование занимало особое место в жизни корейцев. Даже на новой земле они стремились дать детям возможность учиться.
Однако, оказавшись в составе Российской империи, переселенцы столкнулись с политикой русификации. Большинство из них происходило из северных провинций Кореи и говорило на хамгёнском диалекте, который существенно отличался от литературного сеульского языка. Со временем именно этот диалект стал основой
корё мар — уникальной языковой формы корейцев СНГ, сохранившей черты корейского языка XV века.
Изучение русского языка стало для переселенцев жизненной необходимостью. Как писал Н. Насекин,
«если целью русского правительства является быстрое и прочное ассимилирование инородцев, то главным средством для этого должна быть русская школа». Уже в 1866 году генерал-губернатор Восточной Сибири выделил средства на открытие в гавани Посьета особой школы для обучения детей переселенцев русскому языку.
Русскоязычное образование на Дальнем Востоке представляли государственные, церковно-приходские и миссионерские школы. Корейцы охотно стремились к учёбе, понимая, что знание языка открывает путь к лучшему положению в обществе. Особенно это касалось тех, кто жил бок о бок с русскими.
В начале XX века благодаря усилиям просветителей, антияпонских деятелей и поддержке корейской общины, в каждом корейском селе действовала школа. К 1917 году на Дальнем Востоке не осталось ни одного поселения без начального обучения.
Тем не менее, образование не стало массовым. Основными препятствиями были нехватка средств, дефицит квалифицированных учителей и изолированное расселение корейцев.
Наряду со школой важную роль в просвещении играла православная церковь. Священники, часто являвшиеся единственными грамотными людьми в деревнях, совмещали функции духовных наставников и учителей. Просвещение корейцев тесно переплеталось с миссионерской деятельностью. Обучение русскому языку нередко сопровождалось принятием православия. Как писал Н. М. Пржевальский,
«важным средством обрусения корейцев должна стать православная пропаганда».Так постепенно формировалась особая ветвь русско-корейского взаимодействия — слияние образовательных, культурных и духовных традиций, положившее начало уникальной истории российской корейской диаспоры.